• Begriffsbestimmung
• Blended Learning - Definitionsunterschiede
• Blended Learning - Strukturen der Definition
• Blended Learning - Definitionsüberschneidungen
• Blended Learning Comic
• Activity 1.0: Was bedeutet für Sie Blended Learning?
• Comic
• Blended Learning am Klo
• Aufgabenstellung
• Das Mathe-Mysterium
• Ein Hoch auf E-Learning
• Bleanded Learning everyplace
• Blended "Comic" Learning
• Blended Learning zu Hause
• Blended Learning Comic: Learn where and when you want
• Theoretische Aspekte von Blended Learning
• Kategorisierungsmodell von Blended Learning
• Formales Lernen, nicht formales Lernen, informelles Lernen
• Lerntheorien als App
• Activity 2.0: Einführung in die Lerntheorien.
• Die Pizza-Lerntheorie Beispiel 1
• Die Pizza-Lerntheorie Beispiel 2
• Die Pizza-Lerntheorie Beispiel 3
• Die Pizza-Lerntheorie Beispiel 4
• Die Pizza-Lerntheorie Beispiel 5
• Die Pizza-Lerntheorie Beispiel 6
• App Inventor Lerntheorien
• App Inventor im Behaviorismus, Kognitivismus und Konstruktivismus
• Webinar
• Activity 3.0: Analysieren Sie das Webinar "Instagram - das Bildernetzwerk - Webinar #8"
• Webinar Feedback Erwin Hofer
• Webinar Feedback Kevin Schludermann
• Feedback Gregor H.
• Webinar Feedback Mathias Neuherz
• Webinar Feedback Martin Ebner
• Webinar Feedback Julia Hubmann
• Webinar Feedback Helen
• Webdinar Lisa Krassnig
• Webinar Feedback Sarah Präsent
• Webinar Feedback Yvonne
• Webinar Feedback Lisa P.
• Webinar Feedback Klaus Unterberger
• Webinar Feedback Kerstin
• Webinar Feedback Nicole S.
• Webinar-Analyse Schumann
• Konnektivismus
• Activity 4.0: Konnektivismus.
• Konnektivismus in Stop-Motion
• Stop Motion Lisa Krassnig, Sarah Präsent und Klaus Unterberger
• Konnektivismus Nicole, Yvonne und Kerstin
• Konnektivismus Julia H., Lisa P., Martin E.
• Connectivism
• Lernorte
• E-Tivity 1.0: Reflektieren des eigenen Lernens und der Booktype-Online-Cummunity beitreten.
• Lernen mit Musik
• "Lernen ist wie Sex"
• Spaß am Lernen haben
• Der Mix macht es aus!
• Enter new Chapter title.
• Sinnhaftigkeit
• Zeit für Kreativität
• Selbst ist die Frau
• Fesstellen des Lerntyps
• Positives Lernempfinden. – Gibt es das bei der heutigen Informations- und Reizüberflutung überhaupt noch?
• Mit Interesse lernen
• Das geht unter die Haut
• Praxisnahes Arbeiten
• Wie Schule Kreativität tötet
• Der Raum
• Studieren in Fanes
• Learning by doing (making)
• Autorinnen/Autoren
• Vogl, Heiko
• Gregor Hirschberger
• Klaus Unterberger
• Nicole S.
• Kerstin K.
• Helen G.
• Lisa P.
• Martin Ebner
• Lisa Krassnig
• Mathias Neuherz
• Markus Schumann
• Kevin Schludermann
• Julia H.
• Sarah Präsent
• Erwin Hofer
• Webinar
• MOOCs
• Activity: MOOCs

Webinar Feedback Nicole

Didaktisches Konzept

Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer diskutieren über verschiedene Themen (z.B. Instagram). Ein Teilnehmer übernimmt die Moderation und verhindert somit eine Unterbrechung des Gespräches. Es können beliebig viele  Personen daran teilnehmen und ihre Ideen einbringen.   

Rollen

• Die aktiven Teilnehmerinnen und Teilnehmer nehmen die Rolle der Experten ein.
• Moderator – David Röthler
• Aktive Teilnehmerinnen und Teilnehmer – Julia Petschinka & Klischnet
• Passive Teilnehmerinnern und Teilnehmer (Beobachter)

Kategorisierungsmodelle

• Vortragender:  Bereitet Inhalte vor
• Moderator: Leitet die Unterhaltung
• Teilnehmer: passive oder aktive

Welcher Lerntheorie würden Sie den Kurs zuordnen und warum?

Meiner Meinung nach kann dieser Kurs der behavioristischen Lerntheorie zugeordnet werden, da es doch sehr an einen Lehrervortrag erinnert.  Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer können selbstständig entscheiden ob sie Fragen stellen, somit ist hier auch ein kognitivistischer Ansatz erkennbar.

Formalem, nicht formalem oder informalen Lernen

Meiner Meinung nach ist der Kurs eine Mischung aus formalem und informalem Lernen. Die Inhalte des Kurses sind klar strukturiert sowie auch der zeitliche Rahmen der Unterhaltung.  Dennoch können die Teilnehmerinnen und Teilnehmer sich durch Fragen und Anregungen einbringen und so die Diskussion ankurbeln.