• Creative Commons 3.0 Lizenz
• Vorwort
• Einleitung
• Blended Learning
• Blended Learning aus der Perspektive von Studierenden
• Der Begriff Blended Learning in der Literatur
• Gemeinsamkeiten der Definitionen des Begriffs Blended Learning
• Die Unterschiede zwischen den einzelnen Definitionen
• Individuelle Ausprägungen der Definitionen von Blended Learning
• Chronologie der Definitionen des Begriffs Blended Learning
• Konklusio: Definition von Blended Learning
• Kategorisierungsmodelle
• Kategorisierungsmodell von Blended Learning
• Lernen aus der Perspektive der Europäischen Union
• Formales Lernen, nicht formales Lernen, informelles Lernen
• Lerntheorien
• Einführung in die Lerntheorien
• Behaviorismus
• Kognitivismus
• Konstruktivismus
• Positive Lernsituationen
• Lernsituationen
• Studieren in Fanes
• Blended Leaning Arrangements
• Didaktische Gestaltungsebenen
• Gestaltung von Blended Leaning Arrangements
• Lehrziel Taxonomien
• Rollenmodelle der E-Moderation
• 5 Stage Model of Teaching and Leaning Online
• E-Tivities
• Rostocker Modell zur systematischen Entwicklung von E-Learning-Angeboten
• Beschreibung des Vorgehensmodells
• Beispiele zu Blended Leaning Arrangements
• Zotero Literaturmanagement
• Phase 1: Analyse
• V1.1 Bildungsbedarf konkretisieren
• V1.2 Zielgruppe analysieren
• V1.3 Kontext analysieren
• V1.4 Phase ‚Analyse’ managen und evaluieren
• Phase 2: Rahmenkonzept
• Phase 3: Detailkonzepte
• Anhang
• Literaturverzeichnis
• Autor(inn)en Verzeichnis

Gemeinsamkeiten der Definitionen des Begriffs Blended Learning

Autor(en): Eva Buchegger, Theresa Cernko

Online- und Präsenzphasen im Blended Learning

Was haben die Definitionen gemeinsam?

In allen Definitionen werden die in Kombination eingesetzten, unterschiedlichen Lernformen wie Online- und Präsenzunterricht, betont. Präsenzunterricht wird teilweise auch als Face-to-Face (Mitchell & Savill-Smith, 2004, S. 71 | Kristöfl et al., 2006) oder Klassenzimmerlernen (Seufert & Mayr, 2002) bezeichnet. Für Onlineunterricht werden teilweise die Begriffe E-Learning (bei mehreren Autoren), Online Lernen (Seufert & Mayr, 2002), virtuelles Lernen (Seufert & Mayr, 2002) und Fernunterricht (Rizek-Pfister, 2003) verwendet.

In einigen Definitionen wird auf den Einsatz von verschiedenen Medien in Kombination mit traditionellem Lernen hingewiesen (Seufert & Mayr, 2002 | Smith, 2001).

Bei Blended Learning ist eine individuelle Zeitaufteilung möglich. Es ist nicht vorgegeben, ob die Fern-/Onlinephase oder die Präsenzphase mehr Zeit in Anspruch nimmt (bei mehreren Autoren).