• Creative Commons 3.0 Lizenz
• Vorwort
• Einleitung
• Blended Learning - Eine Einführung
• Der Begriff Blended Learning in der Literatur
• Gemeinsamkeiten in den Definitionen von Blended Learning
• Unterscheidungen der Begriffe Blended Learning
• Schnittmengen in den Definitionen von Blended Learning
• Historische Unterscheidungen
• Unterschiede in den Definitionen von Blended Learning
• Blended Learning - Definitionen, die vollkommen unterschiedlich sind
• Blended Learning Comics
• A Mooc a Day, Keeps the Teacher at Bay?
• E-Tivity 2.0: A Mooc a Day, Keeps the Teacher at Bay.
• Patricia Huion: A Mooc a Day, Keeps the Teacher at Bay?
• Was ist ein MOOC?
• Feedback - Ein unerlässliches Instrument in einem MOOC
• Die Freude am Lernen
• What does the teacher say? Reflexionen zum Thema MOOC
• MOOC - Vortrag
• Vortrag von Patricia Huion "A Mooc a Day, Keeps the Teacher at Bay?"
• The Yellow Hat
• A MOOC a day, keeps the teacher at bay?
• Massive Open Online Course (MOOC)
• MOOCs und die Rolle der Lehrpersonen
• The Six Thinking Hats
• Vortrag - MOOC
• Blended Learning Modelle und Konzepte
• Kategorisierungsmodell von Blended Learning
• Moodlekurs zum Thema Officepaket
• RPG-Maker - Einteilung in Kategorisierungsmodelle von Blended Learning
• Learning Apps
• Google-Drive
• Google-Drive - E-Learning
• Desktop-Sharing via Skype bzw. TeamViewer
• Positive Lernsituationen
• Formales Lernen, nicht formales Lernen, informelles Lernen
• Ich kann lernen wenn ...
• Natur pur
• Persönliche Verbindung
• Praxisnahes Lernen
• Lernen in der Diskussion
• Studieren in Fanes
• Kooperatives Lernen
• Hallo-Effekt
• So lerne ich erfolgreich
• Motivation
• Praktische Anwendung
• Ruhige Umgebung
• In Bewegung bleiben
• Learning by doing
• Zum Angreifen
• Interesse
• Lerntheorien
• Gabi Reinmann - Von der Lerntheorie zur Gestaltungsstrategie
• Lerntheorien Präsentation
• Lerntheorien - Ein Überblick
• Überblick der unterschiedlichen Lerntheorien nach Gabi Reinmann
• Präsentation der Lerntheorien
• Die 3 Lerntheorien
• Stichpunkte der Lerntheorien
• Präsentation über Lerntheorien
• Die Arten des lernen
• Lerntheorien
• Lerntheorien nach Gabi Reinmann
• Behaviorismus
• Lerntheorien im Überblick
• Konstruktivismus
• Konstruktivismus - Video
• Lerntheorien Gabi Reinmann
• Lerntheorien Übersicht
• Autorinnen/Autoren
• Vogl, Heiko
• Dechler, Christian
• Nais, Julia
• Grasser, Claudia
• Smode, Eva
• Kaltenbrunner, Johanna
• Lang, Thomas
• Grebien, Bettina
• Kerstin Schweiger
• Melbinger, Katja
• Kaufmann, Michael
• Gacic, Tijana
• Lafer, Hannah
• Kollar, Johannes
• Thommesen, Erik
• Abstimmung für die Cover des E-Books

Google-Drive

(CC: nettsu via Flickr)

Autor/innen: Felberbauer P., Lang T., Lafer H.

Google-drive ist ein von Google angebotenes Webapp, bei dem die Zusammenarbeit an mehreren Dokumenten, wie Textdokumenten, Tabellen und Präsentationen in Echtzeit möglich ist.

Beispiel:

ABC-Liste, ideal für den Stundeneinstieg oder Erfolgskontrolle.

Gestartet wird mit einem Google-Drive Textdokument, indem eine Tabelle mit zwei Spalten vorbereitet wird. In der linken Tabellenspalte werden jeweils pro Zeile die Buchstaben von A-Z geschrieben. In der rechten Zeile sollen von den Schüler/innen Begriffe passend zum Stundenthema mit dem jeweiligen Anfangsbuchstaben gesammelt werden.

Nachfolgend wird die Einstufung von Google-Drive in zwei unterschiedliche Kategorisierungsmodelle von Blended Learning behandelt.

Einstufung von Google-Drive in das Kategorisierungsmodell nach Back et al.

Das Lernangebot ABC-Liste kann man in die Taxonomien Teamzentriertheit, Wissensteilung und Problemlösung, sowie kollaborative Technologien einordnen.

Einstufung von Google-Drive in das Kategorisierungsmodell nach Kerres und Gaiser

Die ABC-Liste ist eindeutig dem E-Learning 2.0 zuzuordnen, da die Lehrperson den Lernenden eindeutige Wegweiser und Ressourcen zur Verfügung stellt. So haben die Lernenden die Möglichkeit selbst organisiert in einer offenen Lerngemeinschaft zu arbeiten.

In diesem Zusammenhang kann man sagen, dass Google-Drive eine gute Möglichkeit bietet, dass Lernende Web 2.0 Tools kollaborativ und selbstständig im Sinne von Blended Learning benützen können.